从知识经济与信息时代的讨论,引申出来学习型组织建设的话题,并首先在企业管理领域内被广泛实践。这种关于学习型组织建设的讨论与实践,迅速影响到了其他社会组织,还有学习型社会的提法,由此可见其影响之广。...
西方企业进行学习型组织建设的实践,迅速落实为知识管理,通过企业内部信息化网络建设,实现知识共享、知识对象化。因为只有将因为参加培训、工作磨练获得的个人的知识加以对象化,而不再是某人的个人的才智,这种知识才能形成为企业组织的财产,才能实现知识共享,即使该“人才”日后离开企业,培训成本并未真正流失。
反观国内的学习型企业、学习型社会的讨论,最大的结果是鼓励了个人得文凭,鼓励了企业见了博士不要硕士,见了博士后不要博士,鼓励了有关部委继续到国外高薪挖人不会自己培养人。
有种传统,需要深刻反思之。韩愈说:“世有伯乐,然后有千里马”,被我们记诵了千年之久,奉为真理。这种到处找千里马就是自己不会培养马千里的“伯乐”,喜欢马儿对于自己知遇之恩的感恩,骄傲于自己识珠之慧眼,感慨于千里马的稀少,历史的结果是,伯乐乐了,千里马服了,其他的潜力马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也,哭了。
是把学习型组织建设落实于知识的对象化与组织建设上,还是寄望于有千里马与伯乐乍现?前者是法治,后者是人治。
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